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                  克拉玛依教育

                  新一中未来的教育走向

                  【导语】:新一中的教育理念、管理方式、课程设置、学生自主学习的挖掘,一度在这座小小的城市掀起了轩然大波,上至各个学校的校长,下至家长,即使是打出租车去一中,司机都会问你“去新一中”吗。

                    19日一天的新一中听课、参观,终于解开了心中众多的疑问,教室的样子、教学的流程、学生的选课,这些一直盘桓在心中的不解总算掀开了神秘的面纱。

                    这个源自于北京十一校的管理模式,终于在克拉玛依启动并将呈现她的优势之处,在结合了对于十一校的管理理念的了解和实践的观摩后,终于发现了现代教育的真正走向:学生为主体,学校为服务。这样一种新的理念一旦能够以“头脑风暴”的形式深植于教师的心中,这样的教育才真的能够行使它特有的服务性。

                    去一中之前,曾经听过秦建云校长给学生和家长做的一个关于“高考改革走向”的报告,其中讲到了中国教育在不同阶段所承担的时代目标,建国初期,因为缺乏大量以知识型人才,于是以双基训练主的教育体系为国家培养了大批的基础性人才;随着科技的发展,高科技、复合型人才成了国家发展的需要,大学的扩招也是为了适应时代的需要。而如今,面对世界的发展,精英人才的培养势必成为当今社会的趋势,否则我们拿什么和世界竞争。

                    或许我们可以把新一中的这种招生方式看作是精英教育的一种,正是因为有这样优质的生源,这一切的课程实施才变成可能性。优质的生源、优质的教师、奢华的配套设施,这些或许在普通的学校做不到,但是有一点是完全可以做到的,那就是培养学生的自主学习能力。不论什么样的学生,激发他们的自主学习的潜能,应该是大有可为的。

                    如果用简单的思维来理清一下新一中的理念:那就是减少课时,逼迫教师不得不提高课堂效率;选择课程,逼迫学生不得不自主学习。这也是新一中为什么要用丰富和合理的课程来支持自己的教学改革,而且经过短短的一个学期,颇具规模的原因。当然,掌舵人的魄力和坚毅是课程改革得以实施的巨大保障。

                    如何提高课堂效率,喊了这么多年,也知道老师要少讲,但到底如何少讲,如何提高,却从来没有具体可操作性的方法给予我们??吹叫乱恢械目纬探萄е改?、发给学生的学习细目,终于明白了若为人上人,定要吃得苦中苦的人生真谛啊。

                    其实,这样的课堂就应该是教育真正的目的所在,让孩子自己学,让孩子自己选择,承认差异,并对这种差异提供最大的发展空间,这绝不是我们常任所理解的让好的更好,让差的更差,只是根据不同的学生设置不同的课程,于是就有了文科类的分类课程(基础、补弱、提升),理科类的分层级(1层、2层、三层等)教学,每一个人都是独特的个体,因此,每个人的课表都呈现着学生独特的个性发展。教育就是让每个孩子在其中感受到愉悦的发展,并能够规划自己的未来。而新一中的理念正契合了成长中的孩子的未来发展。

                    以丰富而强大的课程作为课改的支撑,以精英的团队和霸气的秦爷作为实施的保障,一中的孩子应该是幸福的。

                    而我们,这些普普通通的学校,又将该做什么。在听报告的途中,突然想起教科文联合国组织在《教育——财富蕴藏其中》这本书中,曾经预测过,21世纪的教育就是要和“学业失败作斗争”,回看我们的教育,我们似乎真的在做着斗争,在和学业失败、在和学生的不学习较劲,那么我们能否也以这样的方式——激发学生的自我潜力,让孩子深深地懂得,不,应该是用强有力的行为和规章制度约束他,以使学生将这种制度内化成自我学习的意识,懂得规划未来,这样的学生才具有未来世界真正的竞争力。

                    那么,摆在我们面前任务是艰巨的,而且只有心存教育理想的教育者才会负重前行,披荆斩棘,坚守阵地,锐意改革。改革总会产生阵痛,但是在这阵痛之后,却是破茧成蝶的魅力和绚烂。在学习了新一中两位语文老师的课堂,听完了其他领导和老师的学术报告之后,这种感觉更加的鲜明。经历了自我蜕变的痛苦,才会有今天的学生自主学习的成果;经历了各种细目的煎熬,才有了今天课堂上的充盈和深度;经历了百炼成钢的淬火,才有了站在这神圣的殿堂的底气和资本。正如新一中教材第一单元的主题“精神的殿堂”,可以毫不夸张的说,不论是学生的学习成果的交流、还是老师在课堂上的点拨、教师之间的交流,都给予人一种深层次的精神交流,这才是我们一直向往的课堂,平等的有深度的教学相长啊!

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